和東國小
本校學區涵蓋和美鎮和東里、竹營里、柑井里及頭前里(部分)，鄰近彰化市、鹿港鎮、線西鄉、伸港鄉，交通便捷。學區民眾多以工商為業，勤樸篤實，安居樂業。
「和東有愛」包含三個內涵：愛自己、愛他人、愛生態；「力行三好」是希望孩子從小培養存好心、說好話、做好事的觀念與行動。
- 愛自己：每一位孩子都有不同的優勢智慧和潛能，父母和師長們可以用心陪伴孩子，一起和孩子發覺他們的不同才華，讓孩子能在人生的旅程當中，展現屬於他們不同的風華。
- 愛他人：學習如何溝通和聆聽別人的想法，是21世紀現代公民十分關鍵的重要能力，面對自己不喜歡的人事物，也可以轉個心念，告訴自己:能夠寬容他人，其實就是在善待自己。
- 愛生態：人類必須思索如何與生態的萬物和平共存，更謙卑地珍惜地球上的自然資源。
- 存好心：每一個人的心中一定有一顆良善的種子，從小培養孩子有顆善良、願意助人的善念是非常重要的，念書的目的除了照顧好自己和家人之外，更重要的是長大之後有能力，也可以幫助周遭需要幫助的人們。當心中有良善、樸實的一顆心，自然也會用愉悅的心情去看待世間所有美好的一切，進而享受生命當中許許多多的感動，原來生活周遭處處皆是美景、都是值得細細品味
- 說好話：從小培養孩子學會感恩、懂得祝福別人的觀念和態度是很重要的，讚美是一種很巨大的力量，不管是小孩、師長或是家長，大家都需要彼此鼓勵和支持，因為在愛、關懷成長的人們，才能擁有愛自己和愛他人的力量。
- 做好事：生活處處都有做好事的機會，當我們做了一件好事，善意獲得回應，我們的大腦會釋放讓你覺得快樂的激素，提醒孩子做好事，不僅可以讓別人開心，也可以讓自己心情變得很快樂。
在學校願景的架構下，盤點學生現況及未來應因應社會的核心素養，確認和東國小的學生圖像「smart」，分別為樂活力Sport、品德力Moral、鑑賞力Aesthetic、閱讀力Reading及資訊力Technology。
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smart
說明
樂活力Sport
學校的武術、柔道、棒球、田徑，一直有很好表現，適當有規律的運動，有以下幾個好處：紓解壓力、增加免疫力、減緩失眠、提高肺活量、降低罹患肥胖症的機率、提高心臟的功能等等。學校的課程規劃會持續安排多元的運動方式，配合體適能的活動，鼓勵學生從小養成多運動、少喝含糖飲料的好習慣。
品德力Moral
不管科技多麼進步，傳統的美好的道德與價值必須留下，透過學生晨會的宣導、融入課程的設計、採取以品德教育為主題的閱讀教學等方式，希望透過不同方式，從小培養孩子形塑良好品德的情懷。其次，鼓勵孩子投入服務學習的行列，讓和東國小高年級的孩子有為低年級付出和學習的機會。在疫情和緩之際，讓和東有愛、力行三好的力量走入到社區當中，溫暖人心
鑑賞Aesthetic
美感教育引領學生覺察美、探索美、感受美、認識美及實踐美。校園中創造富巧思、具創意的布置與空間；課程中，除了學習繪畫的技巧，也在課程中融入對於顏色、線條、空間、明暗、對比以及不同繪畫、建築、景物、地貌的欣賞；學校已經設置一間小型的藝文中心，讓孩子有更多接觸和欣賞美感的機會。
閱讀Reading
學校安排圖書館借書的活動、晨讀時光、主題書展、閱讀小達人的獎勵機制。未來，學校會持續深化閱讀教育，從兩個面向著手，第一是「學會閱讀」(Learn to read)，指導學生閱讀的策略與方法，例如：推論與預測策略、摘要與筆記策略、朗讀與提問策略、心智圖等等，第二是「從閱讀中學習」(Read to learn)，在終身學習的世代中，培養學生從各類文本、影像以及網路資源中，學習如何「定義問題、搜尋訊息、瀏覽訊息、處理訊息、和呈現訊息」，因為這是二十一世紀現代公民所必須具備的關鍵能力。學校也會持續推動國際教育，希望提升孩子的國際素養，未來，因為疫情的關係，學校會在閱讀課程中搭配以國際教育為主題的內容進行教學，並配合視訊的方式，讓學校的孩子有機會和世界各國的友人進行互動；等疫情過去，全球恢復到正常生活之後，學校會透過AISEC的國際學生會組織，邀請各國友人到校進行國際教育的交流。
資訊力Technology
AI(人工智慧)世代的來臨，每個人都需要瞭解基本的科技發展，生活中處處可見科技的身影；在國小階段，中年級的孩子先從認識電腦軟硬體設備、中英文打字、小畫家繪圖軟體、認識Google網路相關服務、電子郵件的使用、使用Word文書軟體；到了高年級之後，孩子要學習Inscape繪圖軟體教學、認識智慧財產權、網路安全、Powerpoint簡報軟體、Photocap影像處理軟體、Scratch程式設以及Excel試算表軟體等等。在這波的疫情之下，也可以讓孩子明白終身學習和自我學習的重要性，因材網、均一教育平台、PaGamO、各出版社提供的線上資源，都可以鼓勵孩子多使用這些線上的資源與教材
和東國小榮獲第十三屆三好校園實踐學校💯
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一、三好教育融入課程教學議題 |
1. 分享「三好課程架構」，提昇學校相互辯證與轉化學習使用 2. 透過「三好課程公開授課」，閱讀三好教育教案、學習單、自編教材，並且理解課程融入脈絡與實際作為 3. 分享「三好班級佈置」，提供教師三好教育理念落實之可能性與多元闡述，提昇教師對於實踐力行之可能途徑 4. 藉由「三好教師專業學習社群」，教師群策群力、共同建構專業對話，發展專業教學素材，積累教師專業知能之知識分享 |
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二、三好教育融入環境境教佈置 |
1. 設置「三好校園樓梯告示」，透過環境佈置與生活分享，促進學生對於三好教育理念之建構 2. 設置「三好教育圖像建築」，將三好校園理念融入學校環境佈置，作為環境教育課程設計之發展與意念深耕 3. 裝置「三好校園理念園地」，透過定期發布三好教育理念、格言或是故事案例，遍布三好教育理念的飽和宣達 |
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三、三好教育融入學生 生活實踐 |
1. 建立「三好教育常規」，引導學生在校表現品德力，在家發揮教養力，在社會成有一個好人、一個有用的人、一個開心的人 2. 發展「三好班級經營」，教師將三好理念融入班級經營，建立真善美班級氛圍，創造品德深耕之教育場域並且與他校教師分享互動 3. 辦理「三好繪畫比賽」、「三好閱讀心得」等相關活動，提昇學生對於三好價值的體現，並且能跟家長、社區建立正向情感依附 |
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四、三好教育融入教師 專業發展 |
1. 提昇教師「三好教育知能」，促進教師推動三好教育之教育專業對話知能與專業社群，將經驗與其他學校、社區分享 2. 成立「三好知識雲」，透過知識分享、專業互動、攜手共同成長，提供教育夥伴與家長夥伴共同創造三好教育之邊際效益 |
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五、三好教育融入親師 溝通展能 |
1. 藉由「三好親師溝通」，建立友善的親師互動關係，提昇親師生對於三好知能的共同涵養，促進正向友善積極關懷的互動關係建立 2. 透過分享「行善日記」、「親師三好聯絡簿」、「親子愛的存摺」、「三好話畫看」等相關活動與紀錄，體現學生逐步邁向三好教育知能之教育紀錄，並且提供親師之間溝通互動之友善橋樑 |
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